他善于觀察，所以他發(fā)現(xiàn)了其他老師們身上的優(yōu)秀——陳隆老師的沉穩(wěn)氣質(zhì)，葉煉老師的語(yǔ)言組織能力和忘我精神，王優(yōu)老師的機(jī)智，王嵐老師的敬業(yè)……謙遜地?cái)?shù)著每個(gè)老師身上值得他學(xué)習(xí)的地方；他在繼續(xù)在霍普金斯大學(xué)的專業(yè)和教英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)愛(ài)好兩方面之間選擇了后者，留在的講臺(tái)上一站就是9年.

葉茂老師如今不僅是一位老師，還是一位父親

初來(lái)乍到 壓力無(wú)限

2003年，葉茂老師來(lái)到他認(rèn)為對(duì)教課要求最高的平臺(tái)——，從此開(kāi)始了他漫長(zhǎng)的“征程”。高平臺(tái)往往是和高壓力成正比的，初來(lái)乍到的葉茂老師發(fā)現(xiàn)，對(duì)一個(gè)老師個(gè)人綜合能力要求相較其他地方要高出許多，這里處處是牛人，要想在這里立足，自己就必須是牛人，并且必須把自己的牛變成學(xué)生的實(shí)力。

對(duì)葉茂老師的采訪是在晚上11點(diǎn)在線上進(jìn)行的，筆者不禁感嘆辛苦，他卻說(shuō)還早，平時(shí)比這更晚。即便每晚都要熬夜到凌晨一點(diǎn)，他說(shuō)白天也不會(huì)犯困，因?yàn)闆](méi)有時(shí)間，言語(yǔ)中透著一股習(xí)以為常的淡然。他坦言，初來(lái)是壓力無(wú)限的，那時(shí)僅憑著一腔熱忱，一點(diǎn)不容失敗的意志，拼盡了全身力氣，不停地上課、備課，那年暑期每天往往只睡3個(gè)小時(shí)，只為在這三尺講臺(tái)上站穩(wěn)腳跟。這樣看來(lái)，現(xiàn)在跟那時(shí)相比，實(shí)在是好太多。他說(shuō)：“剛來(lái)的時(shí)候，的確不輕松。在，生活就是備課，備課就是生活，并無(wú)時(shí)不刻不在進(jìn)行計(jì)劃、執(zhí)行、查漏、補(bǔ)缺，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人的潛能是無(wú)限的。在，你站不站得住這個(gè)講臺(tái)，只看你自己的努力程度。在這里，壓力確實(shí)非常大，但壓力下才能造就人才。”頂住壓力，迎難而上，以時(shí)間換經(jīng)驗(yàn)，是他們從菜鳥(niǎo)成長(zhǎng)為牛人所必須付出的努力。但老師為了職業(yè)的成就，所付出的絕不僅僅只是工作的艱辛，還有很多外人更加難窺其豹的心路歷程。

在摸索中尋找真理的方向

他說(shuō)：“教師不應(yīng)僅僅是一個(gè)傳道授業(yè)解惑的職業(yè)，那是技術(shù)員的水平。不論是否被認(rèn)同，教師的魅力在于士人精神（中國(guó)）或紳士榮譽(yù)（西方）。做好教師，就是做好公民，做好知識(shí)分子，做一名精神追求高于基本需求的示范者。志向高遠(yuǎn)而知行合一，是為先生。”這是他對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的理解，也是對(duì)自己的要求。為達(dá)到這一要求，葉茂老師用了9年時(shí)間，從一名菜鳥(niǎo)老師，成長(zhǎng)成為一個(gè)廣受學(xué)員喜愛(ài)的明星教師，在走出了一片自己的天地。他將這個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程稱為“尋找真理的過(guò)程”。

在這個(gè)過(guò)程里，他真可謂是拿出了破釜沉舟的勇氣，曾分別于2004年和2009年兩次將自己的教案全部推翻，從思路開(kāi)始轉(zhuǎn)換，一字不留。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和對(duì)所教科目認(rèn)識(shí)的不斷深入，之前的教學(xué)理論逐漸無(wú)法容納新的思維框架，而作為一個(gè)理想的完美主義者，他無(wú)法容忍不完美的理論和思路，所以選擇了推翻一切重頭來(lái)過(guò)，“不怕砸爛這些壇壇罐罐”。他說(shuō)，現(xiàn)在偶爾回頭看，甚至?xí)X(jué)得曾經(jīng)自己和曾經(jīng)的想法、論調(diào)有些可笑。但要是不曾走過(guò)那段所謂“可笑”的路，如何能成就今天的葉茂？所以他在這對(duì)自己的自嘲里難免會(huì)有些自豪和欣慰。用他的話說(shuō)，誰(shuí)又知道，將來(lái)回想今天所認(rèn)定的真理會(huì)不會(huì)覺(jué)得可笑呢？

在不斷地摸索中，葉茂老師漸漸發(fā)現(xiàn)了自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)——對(duì)中西方文化的自由貫通。由于他一直致力于研究漢文化的精華，推動(dòng)漢服、漢學(xué)復(fù)興，讓他對(duì)中國(guó)文化頗有研究；而曾在霍普金斯學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，又讓他對(duì)美國(guó)憲法、經(jīng)濟(jì)學(xué)和西方社會(huì)思潮及發(fā)展歷程有較深的了解，并長(zhǎng)期進(jìn)行中西方文化對(duì)比。他利用自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，確實(shí)做到了一節(jié)課改變學(xué)生語(yǔ)調(diào)，一節(jié)課改變學(xué)生發(fā)音，一節(jié)課讓學(xué)生能夠長(zhǎng)句描述，一節(jié)課讓學(xué)生繞開(kāi)難詞輕松表達(dá)……也許真理始終在遠(yuǎn)方，但只要找對(duì)了方向，朝著那個(gè)方向去走，終有一天，相信他定能到達(dá)自己想到達(dá)的高度，追求到自己想要追求的真理。

始終堅(jiān)持做自己喜歡的事情

葉茂老師并不是英語(yǔ)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的，在大學(xué)里他的專業(yè)是國(guó)際金融。但他認(rèn)為，學(xué)習(xí)哪個(gè)專業(yè)與個(gè)人的興趣愛(ài)好或夢(mèng)想并沒(méi)什么必然關(guān)系。而來(lái)到做老師，截至目前，他說(shuō)他算是已經(jīng)完成了自己十年前的初步夢(mèng)想了。說(shuō)到夢(mèng)想，他并沒(méi)有那么具體定向目標(biāo)，而是希望經(jīng)歷更多未曾經(jīng)歷過(guò)的，成就更多未能成就的，無(wú)論是做哪一行他都希望自己能成為那一行最優(yōu)秀的。若非要給自己一個(gè)夢(mèng)想，那就是做自己喜歡做的事情，這就是為什么當(dāng)初他舍棄了被許多人羨慕的霍普斯金大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，將來(lái)在國(guó)外發(fā)展的機(jī)會(huì)，而選擇了。

葉茂老師的愛(ài)好非常廣泛，除了做一名英語(yǔ)老師外，他還喜歡寫(xiě)作、畫(huà)畫(huà)，他說(shuō)如果哪天他不再當(dāng)老師，不再教英語(yǔ)了，轉(zhuǎn)而去寫(xiě)作那也是未可知的。據(jù)悉，早在2006年，他就曾寫(xiě)過(guò)一本《中級(jí)美語(yǔ)學(xué)習(xí)筆記》。除此之外，他還一直執(zhí)著地做著并從未想過(guò)要放棄的就是漢服文化的復(fù)興。為此，他曾根據(jù)最具有代表性的傳統(tǒng)漢民族服飾--深衣設(shè)計(jì)過(guò)一套“中國(guó)式學(xué)位服”，被國(guó)內(nèi)外媒體廣泛報(bào)道。他曾穿著漢服在街上行走，在上課。

他說(shuō)：“漢服是中國(guó)人90%以上歷史所著的服飾，理應(yīng)以合適方式復(fù)興。其實(shí)，復(fù)興的難點(diǎn)不在于衣服本身，而在于國(guó)民對(duì)漢文化的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)際呈現(xiàn)能力。華夏復(fù)興，衣冠先行。如果連復(fù)興民族服裝這么顯性和合理的訴求都不能正視，就根本談不上正視漢文化的精華了。我喜歡歷史，知道目前的中國(guó)傳統(tǒng)文化很大程度上是被誤讀和異化的，我想要打破中國(guó)文化在國(guó)際上毫無(wú)話語(yǔ)權(quán)的現(xiàn)狀，讓國(guó)人了解尊重和傳承民族文化精髓才是真正的國(guó)際慣例。只是再好的經(jīng)，也要靠念經(jīng)者來(lái)念，而培養(yǎng)壯大文化復(fù)興先行者隊(duì)伍是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此復(fù)興漢文化是我一輩子都會(huì)做的事業(yè)，不會(huì)隨工作愛(ài)好而改變。”在他看來(lái)，其實(shí)中國(guó)的漢服就如韓國(guó)的韓服，日本的和服一樣，是需要在合適的時(shí)間，以合適的形式出現(xiàn)的，雖然現(xiàn)在在國(guó)人眼中，穿著它出行已經(jīng)變成了“奇裝異服”，但他仍堅(jiān)信，只需假以時(shí)日，對(duì)的終究是對(duì)的，只要掌握真理的人不放棄自己的責(zé)任，就總有移山填海的效果。

交談中，葉茂老師的儒雅博識(shí)，和性格中透出來(lái)的勇敢堅(jiān)韌，無(wú)不讓人欽佩萬(wàn)分，筆者深感有幸與葉茂老師交談和成為他的學(xué)生的人都是幸運(yùn)的人。

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教師簡(jiǎn)介：

葉茂，武漢大學(xué)社會(huì)保障博士，曾就讀于霍普金斯大學(xué)SAIS學(xué)院中美文化研究方向，湖北碩博英語(yǔ)演講比賽第一名，2005-2009年曾任國(guó)際社保年會(huì)同聲傳譯。對(duì)美語(yǔ)流利訓(xùn)練有深入的研究，10年來(lái)點(diǎn)滴記錄口語(yǔ)學(xué)習(xí)心得，著有《中級(jí)美語(yǔ)學(xué)習(xí)筆記》，從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)到詞匯意群、句式段落流利、文化思維差異，步步為營(yíng)，全面打造口語(yǔ)實(shí)力。

主授美國(guó)口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)中級(jí)，倍學(xué)口語(yǔ)功能課程，考研、港澳口語(yǔ)面試課程等，課堂氣氛活潑而風(fēng)格雋永，明麗與厚重兼融。教育科技集團(tuán)培訓(xùn)師，武漢學(xué)校2008年度優(yōu)秀教師。