小學教不教音標?我總是說:小學一般不教音標，至少還不是絕對重要!音標最大的作用只是說明某個單詞的正確讀音，僅此而已。

有很多人說，單詞記憶和學音標有關系，而且有部分同行也持這個觀點，那打個比方，teacher這個單詞 學生無外乎 t-e-a-c-h-e-r，或者正規(guī)一點t-ea-ch-er。這和ti:tfe有什么關系，教師在小學單詞教學讀音的漫長幾年中，其實還有一條隱藏的逐步積累的教學線，那就是認單詞的漫長過程中逐漸讓學生積累常見字母或字母組合的讀音并逐漸有音節(jié)的概念，比如ph,sh,th,特別在三四年級時，而且在某個時候不妨特別提出來練練學生，這些都是為學生記憶單詞做準備的。我有時候看到有些老師三年級階段就是讓學生讀字母(而不讓他們有意識注意到比如 shop里的sh的發(fā)音，o的發(fā)音，p的發(fā)音)，然后四年級要大規(guī)模默單詞了就馬上要學生回家苦背單詞。

之所以不教音標的第二個原因，那是因為教音標如果在沒有一定的記憶單詞的經(jīng)驗和能力的話，學起來是相當費事的。

這話什么意思?

我們很多老師教音標將絕大部分精力都是花在教單個音標上，事實上學生學了單個音標，并不等于就是一定馬上能讀出音標詞，比如你學了/p/ /i:/ /s/ /t/并不等于一定會念/pi:st/，這是需要相當多的，循序漸進的音標詞的認讀的，原因上面提到過了，那就是幾個因素合起來的拼讀能力。

音標也教了很多遍了，總結(jié)一下自己的經(jīng)驗，比如教第一組/i:/ /i/ /e/ /ae/，

1 認準和讀準單個音標，(舌位等等)，稍微與漢語拼音中的yi辨別

2 說明常見的對應字母或者字母組合，給出例詞，使之有音節(jié)概念

3 然后做如下體會 /mi:t/ /mit/ /met/ /maet/ (類似兩組)

4 讀簡單音標詞到多音素單音節(jié)音標詞 / ki:/ /wi:/ /aet/ /red/ /pit/ /lit/ →→ / mist / /kraeb/ /flaet/

5 自拼音標，寫出單詞 如/kaet/ cat

6 一些學過的簡單的單詞試寫音標 如： he big cap desk等

注： 有漢語遷移性的音標不妨讓學生自然讀出

所以我覺得學習音標不簡單，類似長腳n，l的音標講起來還頗周折，以及一些長音標詞，重音也是不容易的，如果到了中學里，有一定的拼讀單詞基礎，有能根據(jù)常見字母讀音記單詞的經(jīng)驗與拼讀能力，學音標速度會大大增快。