中國(guó)大部分的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境的原因，英語口語的發(fā)音都存在有一定的問題，這樣在交流的過程中就會(huì)出現(xiàn)尷尬的場(chǎng)景。今天我們?yōu)榇蠹艺砹耸飞献钊挠⒄Z發(fā)音技巧，歡迎參考。
48個(gè)英語音標(biāo)
單元音12個(gè)：
短元音： [i] [?] [?] [u] [Λ] [?] [e]
長(zhǎng)元音： [i:] [?:] [?:] [u:] [ɑ:]
雙元音8個(gè)：[ai] [ei] [?i] [au] [?u] [i?] [e?] [u?]
清濁成對(duì)的輔音10對(duì)：
清輔音：[p] [t] [k] [f] [θ] [s] [tr] [ts] [∫] [t∫]
濁輔音：[b] [d] [g] [v] [e] [z] [dr] [dz] [?] [d?]
其他輔音8個(gè)：
[h] [m ] [n] [?] [l] [r] [w] [j]
the在元音前讀[ei],在輔音前讀[e?]，而元輔音的判斷不是第一個(gè)單詞，而是第一個(gè)音素，或說發(fā)音。
如：
the United States的第一個(gè)音素是[j],半元音，按輔音讀[e?]
音節(jié)
音節(jié)是讀音的基本單位，任何單詞的讀音，都是分解為一個(gè)個(gè)音節(jié)朗讀。在英語中元音特別響亮，一個(gè)元音可構(gòu)成一個(gè)音節(jié)，一個(gè)元音和一個(gè)或幾個(gè)輔音音素結(jié)合也可以構(gòu)成一個(gè)音節(jié)。
一般說來，元音可以構(gòu)成音節(jié)，輔音不響亮，不能構(gòu)成音節(jié)。
但英語輔音字母中有 4 個(gè)輔音[m]，[n]，[ng]，[l]是響音，它們和輔音音素結(jié)合，也可構(gòu)成音節(jié)。它們構(gòu)成的音節(jié)往往出現(xiàn)在詞尾，一般是非重讀音節(jié)。
英語的詞有一個(gè)音節(jié)的，兩個(gè)音節(jié)的，多個(gè)音節(jié)的，一個(gè)音節(jié)叫單音節(jié)，兩個(gè)音節(jié)叫雙音節(jié)，三個(gè)音節(jié)以上叫多音節(jié)。
如：
take 拿;ta’ble 桌子;pota’to` 馬鈴薯;
pop`ula’tion 人口;congrat`ula’tion 祝賀;
tel’ecommu`nica’tion 電訊 ;
劃分音節(jié)的方法：
元音是構(gòu)成音節(jié)的主體，輔音是音節(jié)的分界線。兩輔音之間不管有多少個(gè)元音，一般都是一個(gè)音節(jié)。
如：
bed 床;bet 打賭;seat 坐位;
beat 毒打;beaut 極好的; beau’ty 美;
兩元音字母之間有一個(gè)輔音字母時(shí)，輔音字母歸后一音節(jié)，
如：
stu’dent 學(xué)生;la’bour 勞動(dòng);
有兩個(gè)輔音字母時(shí)，一個(gè)輔音字母歸前一音節(jié)，一個(gè)歸后一音節(jié)，
如：
let’ter 信;win’ter 冬天;
不能拆分的字母組合按字母組合劃分音節(jié)。
如：
fa’ther 父親;tea’cher 教師;
單詞的發(fā)音靈魂是元音，掌握這一點(diǎn)就不難了。
開音節(jié)&閉音節(jié)
開音節(jié):
A.絕對(duì)開音節(jié)：?jiǎn)蝹€(gè)元音字母后面沒有輔字組的重讀音節(jié)。
如：no she he we ........
B.相對(duì)開音節(jié)：?jiǎn)蝹€(gè)元音字母后面加單個(gè)輔音字母，再加一個(gè)不發(fā)音字母e構(gòu)成的重讀音節(jié)。
如：name these bike home excuse like .......
也可以這么說：
1. 以一個(gè)元音字母結(jié)尾的重讀音節(jié)。這個(gè)元音字母在單詞中發(fā)它在字母表中的音，即它本身的讀音。
如：no, he, table。
2. 在含有一個(gè)元音字母的重讀音節(jié)中，在元音字母后有一個(gè)輔音字母(r除外)與一個(gè)不發(fā)音的字母e，也是開音節(jié)。這個(gè)元音字母發(fā)它本身的音。
如：name, fine。 閉音節(jié)含有一個(gè)元音字母，并以輔音字母(r, w除外)結(jié)尾的重讀音節(jié)為閉音節(jié)。
一般開音節(jié)后面有不發(fā)音的“e”
閉音節(jié):
元音字母之后有一個(gè)或幾個(gè)輔音字母(r w y 除外)，這樣的音節(jié)叫閉音節(jié)。重讀閉音節(jié)即兩個(gè)輔音中間夾一個(gè)元音，在英語重讀閉音節(jié)中元音字母不是發(fā)它本身的字母音。
以輔音字母結(jié)尾，重讀部分在后面的音節(jié)。
如：
bag draw begin fish not cup
閉音節(jié)可以分為：
元音+輔音或元音+輔音+輔音
重讀閉音節(jié)要雙寫
如:
sit---sitting
begin---beginning
put---putting
swim---swimming
舉兩個(gè)很經(jīng)典的例子：
forbid---forbidding (重讀閉音節(jié)，雙寫)
prohibit---prohibiting (重讀在第二音節(jié)，非重讀閉音節(jié)，不雙寫)
像travel這種重讀不在的vel，可以為travelled，也可以是traveled
元音：a e i o u
輔音：b d g v r z n p m t c (k g) f l s h j x
半元音：r y w
重讀閉音節(jié)三要素：
1. 必須是重讀音節(jié);
2. 最后只有一個(gè)輔音字母;
3.元音字母發(fā)短元音
如何識(shí)別開音節(jié)和閉音節(jié)?
1.開音節(jié)
1)以發(fā)音的元音字母結(jié)尾的`音節(jié)。
例：
be，he。
公式：輔音+一個(gè)元音
2)以輔音字母(r 除外)+不發(fā)音的e結(jié)尾的音節(jié)。
例：
make，like。
公式：一個(gè)元音+一個(gè)或幾個(gè)輔音+不發(fā)音的e
2.閉音節(jié)
以一個(gè)或幾個(gè)輔音字母(r 除外)結(jié)尾而中間只有一個(gè)元音字母的音節(jié)，稱為閉音節(jié)。
例：
map，desk，is。在重讀的閉音節(jié)中元音字母讀做短元音.
連讀
1、“輔音+元音”型連讀(異性相吸)
如：
I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice.
I’m~an~English boy.
It~is~an~old book.
Let me have~a look~at~it.
Ms Black worked in~an~office last~yesterday.
I called~you half~an~hour~ago.
Put~it~on, please.
Not~at~all.
Please pick~it~up.
這里like / laik / 以輔音結(jié)尾，another 以元音開頭，所以連讀
注意：
以輔音結(jié)尾 指的是音標(biāo)中的最后一個(gè)音是輔音，而不是單詞的結(jié)尾，這如同u[ju:.]niversity前面的定冠詞必須用a 一樣。
2、“輔音+ h”型連讀
h不發(fā)音
what wil(l he) [wili]do?
Ha(s he) done it before?
Mus(t he) [ti] go?
Can he do it?
Should he….?
Tell him to ask her….
Lea(ve him) [vim].
For him (連讀這個(gè)詞，會(huì)發(fā)現(xiàn)和forum 很相似)
3、“輔音+半元音”型連讀
英語語音中的/j/和/w/是半元音，如果前一個(gè)詞是以輔音結(jié)尾，后一個(gè)詞是以半元音，特別是/j/開頭，此時(shí)也要連讀。
Thank~you
Nice to meet~you.
Did~you get there late~again?
Would~you like~a cup~of tea?
Could~you help me, please?
4、“元音+元音”型連讀
如果前一個(gè)詞以元音結(jié)尾，后一個(gè)詞以元音開頭，這兩個(gè)音往往也要自然而不間斷地連讀到一起。
I~am Chinese
She wants to study~English
How~and why did you come here?
She can’t carry~it.
It’ll take you three~hours to walk there.
The question is too~easy for him to answer.
5、當(dāng)短語或從句之間按意群進(jìn)行停頓時(shí)，意群與意群之間即使有兩個(gè)相鄰的輔音與元音出現(xiàn)，也不可連讀。
Is~it a~hat or a cat?
(hat與or之間不可以連讀)
There~is~a good book in my desk.
(book與in之間不可以連讀)
Can you speak~English or French?
(English與or之間不可以連讀)
Shall we meet at~eight or ten tomorrow morning?
(meet與 at，eight與or之間不可以連讀)
She opened the door and walked~in.
(door與and之間不可以連讀)
6、“r/re+元音”型連讀
如果前一個(gè)詞是以-r或者-re結(jié)尾，后一個(gè)詞是以元音開頭，這時(shí)的r或re不但要發(fā)/r/，而且還要與后面的元音拼起來連讀。
They’re my father~and mother.
I looked for~it here~and there.
There~is a football under~it.
There~are some books on the desk.
Here~is a letter for you.
Here~are four~eggs.
But where~is my cup?
Where~are your brother~and sister?
但是，如果一個(gè)音節(jié)的前后都有字母r，即使后面的詞以元音開頭，也不能連讀。
如The black clouds are coming nearer and nearer.(nearer與and不可連讀)
音的同化
音的同化也是一種連讀的現(xiàn)象，兩個(gè)詞之間非常平滑的過渡，導(dǎo)致一個(gè)音受臨音影響而變化。
主要是以下三種方式：
1、 輔音[d]與[j]相鄰時(shí)，被同化為[d?]：Would you....?
2、 輔音[t]與[j]相鄰時(shí)，被同化為[t∫]： Can’t you?
3、 輔音[s]與[j]相鄰時(shí), 被同化為[∫]： Miss you
失音(省音現(xiàn)象)
由于失去爆破是失音的一種現(xiàn)象，摩擦音也會(huì)被失去，所以統(tǒng)稱為失音。
注意：
爆破音并不是完全失去，仍然形成阻礙，把氣流堵在里面，但不爆破，直接發(fā)出相鄰的輔音。
爆破音是指發(fā)音器官在口腔中形成阻礙,然后氣流沖破阻礙而發(fā)出的音。這些音有6個(gè),即/p/, /b/, /t/, /d/, /k/和/g/。
但在某些情況下,發(fā)爆破音時(shí),氣流不必沖破阻礙,而只是發(fā)音器官在口腔中形成阻礙,并稍做停頓,(也就是說,做好要發(fā)出這個(gè)爆破音的準(zhǔn)備,但不要發(fā)出音來),這樣的發(fā)音過程叫作"不完全爆破"。
一、爆破音/b/ /p/ /d/ /t/ /g/ /k/
1.以上任何一個(gè)爆破音后面如果緊接著是一個(gè)輔音或者半元音，那么這個(gè)爆破音將不再發(fā)音，僅空半拍就行。
如：
Good morning!可以發(fā)為/gu_’m?:ni?/，/d/這個(gè)音并沒有發(fā)出來，而只是空半拍。
doctor這個(gè)單詞，本來應(yīng)該發(fā)音為[d?kt?]，但/k/音后面是輔音/t/，故/k/不再發(fā)音，即/d?_t?/。
2.以上任何一個(gè)爆破音在句尾時(shí)，這個(gè)爆破音不再發(fā)音。
如：
Good night!最后的/t/音便不再發(fā)，整句話可讀作/gu_nai_/。
3.兩個(gè)連續(xù)的爆破音在詞尾，后面緊接著是輔音或半元音時(shí)，這兩個(gè)爆破音均不發(fā)音。
如：
Picked me up.這句話中picked本來應(yīng)該發(fā)音為/pikd/，但/k/和/d/均為爆破音，而且后面緊接輔音/m/，故這兩個(gè)爆破音都不再發(fā)音。這句話可以發(fā)音為：/pi_mi ?p/。
二、不完全爆破
① 爆破音中的任何兩個(gè)爆破音相鄰時(shí)，前一爆破音失去爆破。
如：a bi(g) car等。
② 爆破音中的任何一個(gè)后接摩擦音f,h,x,sh,s,r時(shí)，前面的爆破音失去爆破。
如：I didn’(t) say so.
③ 爆破音后接/t/， /d/， /tr/， /dr /時(shí)，前面的爆破音失去爆破。
如：a grea(t) change等。
④ 爆破音后接/m/, /n/, /l/, /s/時(shí)，前面的爆破音失去爆破。
如：a bi(t) more expensive等。
三、/s/-/z/ /ts/-/dz/ /∫/-/ ? / /t∫/-/ d? / /θ/-/ e /
ds發(fā)/dz/(類似于漢語的“子”)
ts發(fā)/ts/(類似于漢語的“此”)
以上任何兩個(gè)音相遇，只讀后面的那個(gè)音，而前面的音則省略不發(fā)。如：Who is Stone?可把前面一個(gè)/z/省掉，只讀作/hu i st?un /。
四、/h/
任何一個(gè)輔音，若后面緊跟著/h/音，那么此時(shí)/h/不發(fā)音。
如：
Come here!可以發(fā)作/ k?m i?;/;
I love her.可以發(fā)作/ai l?v ? /。
五、/v/
1.此音后面若緊跟輔音，此時(shí)/v/不發(fā)音。
如：Give me可以發(fā)音為/gi_mi:/
2./v/+/w/時(shí)，/v/不發(fā)音。
如：
of water=a water
ds發(fā)/dz/(類似于漢語的“子”)
ts發(fā)/ts/(類似于漢語的“此”)
失音歸納：
(1)輔音+輔音——同性相斥
I don’t-know what-to do.
I need-some-more money.
I’d like-to try on that-shirt.
What-time is our flight-tomorrow
(2)同類爆破+同類爆破
相同的兩個(gè)爆破音相鄰時(shí)，第一個(gè)爆破音省略，只讀后面的一個(gè)爆破音。
She’s looking for a part-time job
I’ll take-care-of the problem.
<略音和連音同時(shí)出現(xiàn)>
(3)異類爆破+異類爆破
類似的輔音
如：[t] –[d];[d]--[t];[k]-- [g];[p]--出現(xiàn)時(shí)，同樣省前讀后。
What do you think?
Sorry, I wasn’t listening.
The boss has always been very good to her.
We had a good time together.
You’d better get up a little earlier.
(4)略音 在以[t][d][k][g][p]和+以輔音開始的單詞時(shí)，前面的輔音發(fā)音頓息，舌頭達(dá)到發(fā)音部位“點(diǎn)到為止”，但不送氣!在正常速度或快速的對(duì)話中，字尾有[t][d]時(shí)通常不會(huì)把[t][d]的發(fā)音清楚地念出來，而是快要念出來時(shí)，馬上憋氣頓息，因此字尾[d][t]的發(fā)音常常是聽不到的。
Let me try it
Maybe he’d like to be alone now
I might be getting a big raise this month.
Not a chance
Is it going to rain tomorrow?
I hope not. I want to go to the beach.
濁化
1、[S] 后面的清輔音要濁化
Discussion： [k] 濁化成 [g]
Stand： [t] 濁化成[d]
Expression： [p]濁化成[b]
S后面的清輔音濁化現(xiàn)象歸納：
清輔音跟著一個(gè)元音，前面又有一個(gè) s ，無論是在單詞的最前面還是中間，只要是在重讀音節(jié)或次重讀音節(jié)里，一般都讀成對(duì)應(yīng)濁輔音，
如：
stand, strike, speak, sky 等等，值得一提的是strike，要變成“dr”所發(fā)的那個(gè)音 (如dream中的“dr”所發(fā)的音)。
這種組合如果后面沒有元音，就不存在濁化的問題。
如：grasp，test，desk等，仍發(fā)清輔音。
2、美音中：[t] 在單詞的中間被濁化成[d]
如：
Writer-- rider
letter—ladder
美國(guó)人和加拿大人發(fā)音為了省事，習(xí)慣清音濁化，尤其是[t]在單詞的中間一定會(huì)濁化成[d]， 但英國(guó)人發(fā)音不會(huì)這樣，這也是英音和美音的一大區(qū)別。 了解這一濁化原則，會(huì)給聽力帶來一些幫助。
弱讀
一般來說：
實(shí)詞重讀，如動(dòng)詞、名詞、副詞等;
虛詞弱讀，如介詞、代詞等
弱讀的規(guī)則一般是：元音音節(jié)弱化成 [?] 或 [i]
如：
extract做名詞時(shí)讀[’ekstr?kt]，做動(dòng)詞時(shí)讀[ik’str?kt]，
conduct做名詞時(shí)讀[k?n’d?kt]，做動(dòng)詞時(shí)讀[’k?nd?kt]。
以上就是為大家整理的史上最全的英語發(fā)音技巧，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭Ｓ⒄Z發(fā)音的學(xué)習(xí)是有困難，但是現(xiàn)在學(xué)習(xí)資料比較齊全，大家可以嘗試各種各樣的方法來進(jìn)行提升。
