在英語口語課堂中任課教師是起著決定性的主導作用，而年輕任課教師如何發揮好主導作用是提高英語口語教學質量的關鍵之處。所以，年輕任課教師要記好自己的教學活動情況，一邊增強口語教學課堂中的應變能力。在此建議幾點，希望廣大教師可以共同進步。 (一) 英語口語課中教學目標正確。教師進行檢驗英語口語教學目標是否明確，要求是否合理，教學任務是否完成得好等等。 (二) 英語口語課程教學重點突出。教師在回顧在英語口語教學中重點是否突出，難點是否突破，有沒有抓住英語口語課教學關鍵，有沒有應該注意到的問題等。 (三) 在英語口語課程中教學組織。在課堂中英語口語課程教學組織得怎么樣是提高質量的前提和保證。當教師在回顧教學組織得是否巧妙，有無靈活性，偶發現像能處理得當，善不善于因勢利導，全班學生是否都動起來了，積極主動性發揮的怎么樣，應變能力強不強等。 (四) 英語口語課堂中自身語言表達。教師在回顧自身口語語言是否生動形象，風趣準確，簡潔得當，富于感染力。在板書或者疲于是否規范、確切、醒目、有條理、邏輯性、啟發性，以及是否便于學生理解和記憶表達出來等。教師自身的態勢語言也指身體語言，運用得是否得體，教態是否親切自然，典雅端莊，落落大方。