在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中任課教師是起著決定性的主導(dǎo)作用，而年輕任課教師如何發(fā)揮好主導(dǎo)作用是提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之處。所以，年輕任課教師要記好自己的教學(xué)活動(dòng)情況，一邊增強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)課堂中的應(yīng)變能力。在此建議幾點(diǎn)，希望廣大教師可以共同進(jìn)步。 (一) 英語(yǔ)口語(yǔ)課中教學(xué)目標(biāo)正確。教師進(jìn)行檢驗(yàn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是否明確，要求是否合理，教學(xué)任務(wù)是否完成得好等等。 (二) 英語(yǔ)口語(yǔ)課程教學(xué)重點(diǎn)突出。教師在回顧在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破，有沒(méi)有抓住英語(yǔ)口語(yǔ)課教學(xué)關(guān)鍵，有沒(méi)有應(yīng)該注意到的問(wèn)題等。 (三) 在英語(yǔ)口語(yǔ)課程中教學(xué)組織。在課堂中英語(yǔ)口語(yǔ)課程教學(xué)組織得怎么樣是提高質(zhì)量的前提和保證。當(dāng)教師在回顧教學(xué)組織得是否巧妙，有無(wú)靈活性，偶發(fā)現(xiàn)像能處理得當(dāng)，善不善于因勢(shì)利導(dǎo)，全班學(xué)生是否都動(dòng)起來(lái)了，積極主動(dòng)性發(fā)揮的怎么樣，應(yīng)變能力強(qiáng)不強(qiáng)等。 (四) 英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中自身語(yǔ)言表達(dá)。教師在回顧自身口語(yǔ)語(yǔ)言是否生動(dòng)形象，風(fēng)趣準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔得當(dāng)，富于感染力。在板書(shū)或者疲于是否規(guī)范、確切、醒目、有條理、邏輯性、啟發(fā)性，以及是否便于學(xué)生理解和記憶表達(dá)出來(lái)等。教師自身的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言也指身體語(yǔ)言，運(yùn)用得是否得體，教態(tài)是否親切自然，典雅端莊，落落大方。