提升英語跟初三高三沒有直接的因果關系。英語學習需要輸入的時間，還有英語學習應用需要輸出的時間。不管輸入還是輸出，都是需要時間的。如果你英語好，那很快，那就是談不上提標題問題了;如不好那么肯定不是“設定”的時間了。而且每個人理解能力和表達能力是不一樣的，所以時間就更確定不了了。下面小編為大家整理了初三開始提升英語應該怎么做?的相關內容，希望可以給大家帶來幫助。
一、學習英語國際音標方法
學習英語國際音標基本的方法，向網友提供三點小建議如下
㈠建議，大家得把元音與輔音的定義以及發音的口腔動作的文字內容，必須得重讀一遍或若干遍。包括前元音，后元音，濁輔音、鼻孔音、舌側音等，這些音都要按照定義一個一個的去研究與思考，然后再讀。
㈡建議，音標的元音、輔音進行配合的讀，其方法是：你畫一個坐標系，把元音各音標從左到右列在橫坐標軸上;把輔音各音標從上到下列在縱坐標軸上。然后呢，找到坐標系中的任何一個點，由此點再找出對應的縱橫坐標軸上分別對應的那個輔音和元音構成的音節拼讀，這個拼讀就是上述的坐標系上的所指定的那個點的所讀的音節。
㈢建議，把字母組合跟音標的對應關系，要找準了。這樣也容易拼寫更容易記單詞，自己在這個基礎上聽詞典上那個帶發音的那些單詞或者聽所謂的什么英劇，美劇。這樣你就有理論支撐來聽，或者跟外國人或者跟英語老師直接的對話，為此對方說的英語發音的音標，你就能夠“抓”得住了，就是平時說的你有理論支撐你，這時候你自己在模仿，你也有依據了，所以就大大加快你學習音標的速度，而且你能夠發音既準確無誤到位了，又標準好聽。
從這三點建議可以看出，發音標準贏得成功了，那么就避免了你帶有地方的固有的口音說英語聲音的干擾，如此在大考英語聽力考試就不丟分了，因為你發音標準了便與大考聽力考試時播放的播音員的聲音基本匹配了。
二、學習英語五個句型及其擴展句子
英語從五個句型開始學起，但你也許會問那為什么不從單詞開始學起呀，理由是：不管是英文還是中文，從語言應用的角度說，語言的最小單位是句子，而不是單詞。這就如同漢字，你怎么不抱著《新華字典》從小到現在背呀?顯然，你沒有這樣做，那怎么抓住英語單詞就不放手了呀?!
單詞是從句子里學的，句子是從段落里學的，段落是從文章里學的，所以閱讀是學習單詞途徑之一;而且還有一個更有效途徑是：用英文邏輯思維方法，寫作英語可以加快學習英語單詞更有效度(英文邏輯思維方法寫英語作文會在本文的“第三、學習英語邏輯思維寫作”細說)。
單詞，一定不要死死背而要學會運用使用，比如，你把高考英語詞匯規定的單詞主要動詞、形容詞、副詞、名詞等分別找出例句，例句可以從英語課本里找，也可以從英語辭典里找，然后你讀、背誦、默寫例句。
如此達到應用之目的了，而且收益巨大：一舉兩得單詞記住了又會應用了;一舉多得句子詞法句法和詞組句、句組段和段落組文章，更為重要的文章中句段之間的邏輯思維關系你也搞清楚了;這文章就是英語作文了，不知不覺中你便學會寫英語作文了，學會了下述四種邏輯思維表達了。一句話：這就是背誦詞匯詞性的好方法!
回到學習英語五個句型：①主系表、②主謂、③主謂賓、④主謂賓賓、⑤主謂賓補，及其它們的擴展句子，這些都要配合例句學習，例句可以從英語課本里找到，也可從英語詞典里找到。
結合例句，你還要搞清楚每一個句子的詞法和句法的構成原理及其具體由什么詞類充當的，比如句子的主語是由名詞代詞或詞組等成分充當的。謂語有單個和合成謂語等種類充當的。賓語和補語與定語等各都是由什么詞類來充當的?都要搞清楚，當然在學習課文中搞清楚，就是說不能脫離課文學習。
反過來，英語十類詞(如：動詞、形容詞、副詞、名詞…等)在句子中各充當什么成份，如主語，謂語，賓語，補語，定語，還是狀語?同樣是要搞得清清楚楚。
你把上述英語五個句式的每一個句式的這些知識都學習得非常通透，然后學習擴展句子，其方法是把五個句式之中的任何兩個或三個句子組合或五個句子相互組合就OK了。你有這樣的行動，學習英語定會有進步，因此可以提高英語水平。這種水平會幫助你寫出優秀的高考英語作文!見以下還要細說英語作文寫作講解。
三、學習英語邏輯思維寫作
英語邏輯思維寫作就是：“以提示觀點為中心，左尋原因，右找結果”操作法(見本文末尾“邏輯寫作英文思路圖解”)，此寫作英語作文符合英語為母語思維習慣的原理，即：英語是邏輯語言，邏輯是英語的靈魂，如此學生寫作英語作文成績提升得高分。
不僅導致英語邏輯單句和組句(英語五個句型單句及其組合)靈活使用，而且還導致寫出三位一體(“內容?邏輯?詞法句法的語法”)的英文作文，為此用邏輯思維寫作英語作文讓學生使用語言具有想象性和操作性，創造出新思想，對此學生能夠使用創新性之開拓思路寫出優秀英語作文。
這期間通過寫英語作文，可以應用英語詞匯和詞性，也理解了單詞不是背的是使用之道理。當然記單詞這時也是“順便”的事，包括詞組或習慣搭配。這些只是表達思想的形式而已，思想內容表達清晰也會帶動邏輯思維、詞法、句法表達到位了，得高分呀!
寫作英語，誰還不想得高分呀?沒有人想得低分的，但有的就是想得低分的：抄模板套范文。對此大考判(閱)卷老師就給考生：降檔次扣分數甚至得低分，因此背誦范文模板付出的努力的寶貴的時間就浪費掉了。
看來寫英語作文一定不要走捷徑——抄模板套范文——而要按邏輯推理四種邏輯思維推理輪換使用及其邏輯表達形式，才能確保寫出的英語作文具有“成活率”，最終受益得高分!
寫英語一定用四種邏輯輪換用才能把英語寫作闡述清楚，例如，一因一果;一因多果;多因一果;多因多果。其形式是：原因句←提示句→結果句。
四、用英語邏輯思維學習并實踐大考英語五個題型試題
實際上，用英語邏輯思維寫作原理反過來幫助學習或者補上薄弱的英語基礎知識，這是令人不可思議的，怎么會補上薄弱的基礎知識呀?學生英文邏輯思維作文寫好了獲得成功，就是大考出題老師輕易地向考生贈送英語基礎知識考試的分數了——五個題型(聽力、單項填空、完型填空、閱讀理解、短文改錯和書面表達)分數。
所以成功學習英語邏輯思維寫作過程就是學習英語基本知識的過程，這樣帶著英語邏輯思維寫作的理念，英語考試的分數，老師就“贈送”給學生了。
這話似乎讓學生獲得了真諦，之所以說是真諦是因為英語是邏輯思維語言。實際上，大考英語試卷里都是邏輯思維“遍地開花”無不“滲透”邏輯思維于五個題型之中。
學生用英語邏輯思維寫作英語作文成功了，那么對詞法和句法等語言知識點使用，也就自然成功了，因為后者是前者的“形式”;前者是后者的思想“發動機”。
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上述四項建議可以看出：事半功倍的英語邏輯思維是學生的思維推著老師走，不是老師的思維牽著學生走;是學生探究追問出來的多種可能的答案，不是老師設定的“唯一正確答案”如“模板范文套作”;是學生智慧的“釋放源”，不是老師和教材作為“供貨源”。對于英語的四項基礎知識完全地都學好了，大家肯定能學好英語。
