1.教學(xué)過程中，教師切忌包辦代替，要把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，要善于引導(dǎo)學(xué)生從無疑處生疑，在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)，在思考中質(zhì)疑，在釋疑中理解，在理解中創(chuàng)新，養(yǎng)成良好的質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

2.我們數(shù)學(xué)老師講課生動活潑，常常采用質(zhì)疑問難和方法。

3.質(zhì)疑問難,是指圍繞事物邊讀邊提出問題,并通過分折思考解決問題,從而加深對讀物理解的一種閱讀方法。

4.質(zhì)疑問難,是指圍繞事物邊讀邊提出問題,并通過分析思考解決問題,從而加深對讀物理解的一種閱讀方法。

5.質(zhì)疑問難,是指圍繞事物邊讀邊提出問題,并通過分析思考解決問題,從而加深對讀物理解的一種閱讀方法。

6.總之，教師要解放思想，準(zhǔn)許學(xué)生有疑就問，不懂就問，不要怕打亂原來的教學(xué)程序，同時不要使學(xué)生的質(zhì)疑問難流于形式，走過場，長期堅持學(xué)生的質(zhì)疑問難能力一定會真正提高。

7., 在體育教學(xué)中要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，勇于尋根究底，敢于發(fā)表不同的意見，盡管有時學(xué)生提出的問題有些在概念上混淆不清，但這正是我們教學(xué)中所要解決的本質(zhì)問題，這也是學(xué)生思維創(chuàng)造性的體現(xiàn)。

8.總之，教師要解放思想，準(zhǔn)許學(xué)生有疑就問，不懂就問，不要怕打亂原來的教學(xué)程序，同時不要使學(xué)生的質(zhì)疑問難流于形式，走過場，長期堅持學(xué)生的質(zhì)疑問難能力一定會真正提高。

9.質(zhì)疑性閱讀小學(xué)生經(jīng)過幾年的啟蒙，已經(jīng)走出了思維的沙漠和智能的荒原，他們不僅有了完全屬于他們自己的思維的綠洲，智能的園地，而且具有一定的質(zhì)疑問難的基本素質(zhì)和辨別是非的能力。

10.質(zhì)疑問難,是指圍繞事物邊讀邊提出問題,并通過分析思考解決問題,從而加深對讀物理解的一種閱讀方法。

11.在體育教學(xué)中要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，勇于尋根究底，敢于發(fā)表不同的意見，盡管有時學(xué)生提出的問題有些在概念上混淆不清，但這正是我們教學(xué)中所要解決的本質(zhì)問題，這也是學(xué)生思維創(chuàng)造性的體現(xiàn)。

12.它既包括好奇心驅(qū)使下的非正式的質(zhì)疑問難行為，又包括學(xué)科領(lǐng)域中采用特定方式進(jìn)行的專門探究活動。

13.只有學(xué)好課內(nèi)知識，又進(jìn)行廣泛的課外閱讀，不斷地拓寬自己的知識面，豐富自己的文化涵養(yǎng)，才能厚積而薄發(fā)，形成敏捷的思維，產(chǎn)生各種真知灼見，從而質(zhì)疑問難。

14.質(zhì)疑問難,是指圍繞事物邊讀邊提出問題,并通過分折思考解決問題,從而加深對讀物理解的一種閱讀方法。