1.原本沉浸在歡聲笑語中的同學們看到班主任板著臉站在門口，頓時教室內的聲音戛然而止。

2.原本沉浸在歡聲笑語中的同學們看到班主任板著臉站在門口，頓時教室內的聲音戛然而止。

3.原本沉浸在歡聲笑語中的同學們看到班主任板著臉站在門口，頓時教室內的聲音戛然而止。

4.原本沉浸在歡聲笑語中的同學們看到班主任板著臉站在門口，頓時教室內的聲音戛然而止。

5.上課時教室里傳出朗朗書聲，可是課間操場就成了孩子們的樂園，追逐、嬉戲，一個個生龍活虎，好一派熱鬧的景象。

6.不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。

7.我們身為教師，要特別審慎地對待學生心靈深處萌發(fā)的愛情問題。男女青年萌發(fā)出這種人的最高尚情感，表明他們充滿著旺盛的青春活力。此時教師的使命是把它引入進一步發(fā)展智力和培養(yǎng)品德的軌道。

8.原本沉浸在歡聲笑語中的同學們看到班主任板著臉站在門口，頓時教室內的聲音戛然而止。

9.有時教皇的羅馬城是腐敗骯臟的魔窟.

10.基于此，我們在進行小說教學時教會學生準確地把握小說人物的心理活動，對教學定會不無裨益，有時甚至能達到事半功倍的效果，從而成為一條解讀小說的終南捷徑。

11.老師平時教育我們對別人的不幸不應幸災樂禍，而是去幫助他們。

12.“你是沒有時間做完的，”在遞給學生考卷時教授嘲諷地說。

13.原本沉浸在歡聲笑語中的同學們看到班主任板著臉站在門口，頓時教室內的聲音戛然而止。

14.我們身為教師，要特別審慎地對待學生心靈深處萌發(fā)的愛情問題。男女青年萌發(fā)出這種人的最高尚情感，表明他們充滿著旺盛的青春活力。此時教師的使命是把它引入進一步發(fā)展智力和培養(yǎng)品德的軌道。

15.基于此，我們在進行小說教學時教會學生準確地把握小說人物的心理活動，對教學定會不無裨益，有時甚至能達到事半功倍的效果，從而成為一條解讀小說的終南捷徑。