1.語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

2.作家筆下一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，讓我對(duì)語(yǔ)文著迷。那種感情隨著文字在筆下跳動(dòng)的感覺(jué)，更讓我癡迷。

3.哦，那是因?yàn)槟切┬侣動(dòng)浾邆冊(cè)诿鎸?duì)這些稍顯枯燥的話題時(shí)，他們通常會(huì)玩些文字上的小花樣，顯示他們對(duì)語(yǔ)言的精通。

4.左顳葉皮層在左耳上方，由于該區(qū)域?qū)φZ(yǔ)言學(xué)習(xí)起了關(guān)鍵作用，因此長(zhǎng)期以來(lái)，研究人員都懷疑該組織與失調(diào)癥有某種關(guān)聯(lián)。

5.一百十四、考查同學(xué)們對(duì)語(yǔ)法、修辭等知識(shí)的綜合運(yùn)用，要求同學(xué)們根據(jù)不同的語(yǔ)境和要求，寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。

6.現(xiàn)在某些新詩(shī)人似乎對(duì)語(yǔ)言就沒(méi)有敏感,只能從外國(guó)詩(shī)、從文言文里去剽竊,并且畫虎不成,自然很少有值得一看的了。

7.現(xiàn)在新詩(shī)人似乎對(duì)語(yǔ)言就沒(méi)有敏感，只能從外國(guó)詩(shī)、從文言文里去剽竊，并且畫虎不成，自然很少有值得一看的了。

8.語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

9.語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

10.考查同學(xué)們對(duì)語(yǔ)法、修辭等知識(shí)的綜合運(yùn)用，要求同學(xué)們根據(jù)不同的語(yǔ)境和要求，寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。